વધુ વિકલ્પો હોય તેમાંથી પસંદ કરવા માટે કેટલાક ડબ્બામાં સડેલા ફળ હોય તેવી આશા રાખીને કોઈ પણ ઉત્પાદનની પાંખ પરથી નીચે ઉતરતું નથી. તેવી જ રીતે, તેમના બાળક માટે શાળા શોધી રહેલા કોઈપણ પરિવારને આશા નથી કે તેમની પાસે પસંદગી માટે ખરાબ શાળાઓ હશે. આમાં વર્ચ્યુઅલ શાળાઓનો સમાવેશ થાય છે, જે આપણી જાહેર શિક્ષણ પ્રણાલીનો ઝડપથી વિકસતો સેગમેન્ટ છે નોંધણી બમણી થઈ છે 10 વર્ષથી ઓછા સમયમાં અને હવે 275,000 વિદ્યાર્થીઓને સેવા આપે છે.
કમનસીબે, ઘણી બધી વર્ચ્યુઅલ શાળાઓ, જેમાં ચાર્ટર શાળાઓ તરીકે કામ કરે છે, તે સડેલા સફરજન સાબિત થયા છે. ગયા વર્ષના અંતથી, ઇન્ડિયાના, જ્યોર્જિયા, નેવાડા, ઓહિયો અને દક્ષિણ કેરોલિનામાં વર્ચ્યુઅલ ચાર્ટર શાળાઓ શૈક્ષણિક અથવા નાણાકીય સમસ્યાઓના કારણે બંધ કરવામાં આવી છે અથવા બંધ કરવાનો સામનો કરવો પડ્યો છે. આ વર્ષની શરૂઆતમાં, વિશાળ વર્ચ્યુઅલ સ્કૂલ, ઈલેક્ટ્રોનિક ક્લાસરૂમ ઓફ ટુમોરો, 12,000 ઓહિયો વિદ્યાર્થીઓને સેવા આપે છેબંધ કરવામાં આવ્યું હતું કારણ કે તેણે રાજ્યમાં હાજરીનો ફૂલાયેલો ડેટા સબમિટ કર્યો હતો, જેના પરિણામે શાળાને $80 મિલિયનની વધુ ચૂકવણી થઈ હતી.
કરદાતાઓ અને ઘણા વિદ્યાર્થીઓ માટે, આ બંધ યોગ્ય દિશામાં એક પગલું છે. હા, વર્ચ્યુઅલ શાળાઓ ઓછી સંખ્યામાં વિદ્યાર્થીઓ માટે સારી રીતે કામ કરે છે, પરંતુ તેમાંના લગભગ દરેક અભ્યાસમાં મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓના પરિણામો નિરાશાજનક હોવાનું જણાયું છે. અત્યાર સુધીના સૌથી ચોક્કસ અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું છે કે પૂર્ણ-સમયના વર્ચ્યુઅલ ચાર્ટર પાસે છે અતિશય નકારાત્મક અસર વિદ્યાર્થીઓની સિદ્ધિ પર, વિદ્યાર્થીઓએ 180-દિવસના શાળા વર્ષમાં ગણિતમાં સરેરાશ 180 દિવસનું શિક્ષણ ગુમાવ્યું છે. જેમ કે એક સંશોધકે તારણ કાઢ્યું, “તે શાબ્દિક રીતે એવું છે કે જાણે બાળક આખું વર્ષ શાળાએ ગયો ન હતો.”
અર્થતંત્ર પર રાજકીય કાર્ટૂન
આ એવા પરિણામો નથી જે માતાપિતા અને કરદાતાઓ ચાર્ટર શાળાઓમાંથી ઇચ્છે છે. વાસ્તવમાં, તેઓ સમગ્ર દેશમાં બાળકો માટે ઈંટ-અને-મોર્ટાર ચાર્ટર શાળાઓની હકારાત્મક શૈક્ષણિક અસરથી તદ્દન વિપરીત છે. જો વર્ચ્યુઅલ ચાર્ટર તમામ જાહેર ચાર્ટર શાળાઓને મળવાની અપેક્ષા હોય તેવા ઉચ્ચ બાર સુધી જીવી શકતા નથી, તો તેઓએ તેમના ગંભીર નબળા પ્રદર્શનના પરિણામોનો સામનો કરવો પડશે.
અને જ્યારે આ શાળાઓની નિરાશાજનક સિદ્ધિઓ સામે સ્ટેન્ડ લેતા રાજ્યો અને અધિકૃતકર્તાઓ – સંસ્થાઓ કે જેઓ ચાર્ટર શાળાઓનું મોટું ચિત્ર દેખરેખ પ્રદાન કરે છે તે જોવાનું સારું છે, ત્યારે આપણે વધુ કરવું જોઈએ. છેવટે, નિષ્ફળ ગયેલી શાળાને બંધ કરવી એ બાળકને સારી શાળા પૂરી પાડવા સમાન નથી. આપણે એવા બાળકો, પરિવારો અને સમુદાયો માટે તમામ પ્રકારના વધુ ગુણવત્તાયુક્ત વિકલ્પો બનાવવા જોઈએ કે જેમની પાસે પસંદગી માટે પૂરતી સારી શાળાઓ નથી.
આ રાજ્ય સ્તરે નીતિઓ બનાવવાથી શરૂ થાય છે જે આ જાહેર શાળાઓને સફળ બનાવવામાં મદદ કરે છે. રોડમેપ ગયા વર્ષે પ્રકાશિત મારી સંસ્થા અને અન્ય બે રાષ્ટ્રીય ચાર્ટર જૂથો દ્વારા શરૂ કરવા માટે એક સારી જગ્યા છે. તે દરેક શાળાના પ્રદર્શન માટે સ્પષ્ટ અપેક્ષાઓ સ્થાપિત કરવા જેવા ઉકેલો તરફ નિર્દેશ કરે છે; વર્ચ્યુઅલ સ્કૂલિંગમાં કુશળતા ધરાવતા રાજ્યવ્યાપી અધિકૃતકર્તાઓને રાજ્યવ્યાપી અધિકારક્ષેત્ર સાથે વર્ચ્યુઅલ ઓપરેટરોની દેખરેખ રાખવાની માત્ર પરવાનગી આપે છે; અને વર્ચ્યુઅલ શાળાઓને કામગીરી અને તેને ચલાવવા માટે ખરેખર શું ખર્ચ થાય છે તેના આધારે ભંડોળ પૂરું પાડવું.
જો અમે આ શાળા મોડેલમાં પરિવારોને મળતા લાભોને સાચવવા જઈ રહ્યા છીએ અને વિદ્યાર્થીઓને ભવિષ્યમાં વધુ સારા વિકલ્પો પ્રદાન કરવા જઈ રહ્યા છીએ, તો આપણે એક અસરકારક દેખરેખ સિસ્ટમ બનાવવી જોઈએ જે વર્ચ્યુઅલ શાળાઓને સફળ થવામાં મદદ કરે. અમને એક એવી સિસ્ટમની જરૂર છે જે ખરાબ સફરજનને ક્યારેય વિકલ્પ તરીકે ઓફર કરવામાં આવતા અટકાવે. અમે જાણીએ છીએ કે ત્યાં કેવી રીતે પહોંચવું, હવે અમારે ફક્ત કામ પર પહોંચવાનું છે.
